下午也是两件事。一是听课，二是学校再次召开初中建设工程准备工作人员会议，再一次分工和动员。

音乐课令人震憾

    苹中分校除了领导推门听课以外，每周都有公开课。这周的公开课是生物和音乐。昨天因为有其它事，没抽开身（北京话，呵呵），生物课没听。今天一早，我就主动去约李校长：“李校长，今天下午初一有一节公开课，您去听吗？”“去听啊。”“那您带上我？”“好嘞，带上你！”

    我起初对音乐课还真不够重视，连相机也没带。后悔啊。不过，学校每节公开课都有专人摄像，等初中建设工程检查完，我去找信息中心的老师，把这节课的视频拷回去。

    我想先把课堂过程介绍给大家，为了避免版权侵犯，在此特申明：本节课教学设计及授课教师为：北京市苹果园中学分校音乐教师：张冠。

    音乐教室在顶楼（五楼），桌子是那种右手边有写字板的。上课前，学生已经在里面坐得好好的，没有一个人随意走动。我数了一下，这个班一共29人。

    上课铃打两遍。铃响之前，教师播放了一段轻松的音乐，要求学生闭上眼睛聆听。苹中分校是“友善用脑”实验学校，听音乐、喝清水、做手指操、冥想、画思维导图……这些在学校都已经用得很好了。

    15：25 第二遍铃响，老师喊“上课”，班长喊“起立”，全班同学很整齐地起立，同时喊“老师好！”老师应：“同学们好，请坐下。”

   这时还有老师陆续进来，每进来一个老师，学生都齐呼老师好。

    导入：在音乐的历史长河中，有一个人被称为“乐圣”，哪位同学知道他是谁？（贝多芬）

    你能给我们介绍一下贝多芬吗？学生介绍---老师介绍（尤其在屏幕上打出贝多芬的老师莫扎特对他求学时的一句评价：有朝一日贝多芬必将震惊全世界！）

   让我们一起走进《第九交响曲》，走进贝多芬的最高理想。

   15：30请欣赏著名指挥家卡拉扬指挥的《第九交响曲》第四乐章（节选），播放之前出示三个问题：1、你听见了什么旋律？（欢乐颂）2、音乐的表现形式有哪些（独唱、合唱、重唱、合奏）？3、音乐的情绪是怎样的？（大气、恢宏、欢乐……）（多媒体播放、学生欣赏、教师板书）

    如何在耳聋的情况下写作音乐？学生回答----教师点拨后出示提示：1、坚强不屈的意志2、乐观的人生态度3、不为物质财富所困扰、向往和平与欢乐4、崇高的音乐素养、扎实的音乐功底

   让我们一起来体验一下贝多芬是如何在耳聋的情况下创作音乐的。（多媒体暗示乐谱1 2 3 4 5 4 3 2 1，颜色由深入浅，老师提醒：由深到浅表示音量由高到低）

   学生唱了七八遍，最后两三遍时，学生张嘴唱，但没有出声。

   同学们：刚才的几遍我们都没出声，我们的心里有音乐吗？（有！）同学们，刚才我们虽然没有出声，但心里都感受到了旋律，对吗？那是为什么？

    贝多芬就是比我们多记了很多遍，凭着对音乐的理解，才能在耳聋的情况下创作出音乐作品的，你们觉得对吗？

    多媒体出示贝多芬的两句话：

   “我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。”

   “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉，一个乐队只能演奏出我一分钟内希望写出的音乐。”

    -----节选自语文课文《音乐巨人贝多芬》

    15：54 引导学生带着情绪再度欣赏著名指挥家卡拉扬指挥的《第九交响曲》第四乐章（节选）

    《欢乐颂》表现的是什么？让我们一起唱、一起体验。

    齐唱《欢乐颂》（先练习简单的发声，非常专业；再齐唱（屏幕显示歌词）

欢乐女神圣洁美丽，灿烂光芒照大地

 我们怀着火样热情，来到你的圣殿里 

                    你的力量能使人们消除一切分歧

                    在你光辉照耀下面人们团结成兄弟

（“在”和“下”两个字打成红色。）

    通过刚才两遍欣赏、认真介绍以及学生心灵的共鸣，学生对旋律已非常熟悉，再加上歌词已经在屏幕上，教师并没有一句句地教，只是把“在”和“下”如何唱好做了讲解，之后又引导学生把三四两句再唱三遍。

   （学生唱得很好，我也和学生一起唱的。）

     同学们：咱们曲也会了，词也会了，那么，贝多芬的最高理想到底是什么呢？（学生答：平等、自由、团结……）

     教师点拨：平等、自由、博爱，都基于什么？如果战火连天，这些还能实现吗？（学生回答：和平）

    大屏幕出示贝多芬名言：

    竭力为善，爱自由甚于一切，即使为了王位，也不要忘记真理！----贝多芬

    教师总结贝多芬其人，并总结。

    板书设计非常好，可惜没带相机。我把我自己听课笔记上的拍下来，试了几次效果都不好，只好作罢。

    为了迎接初中建设工程检查，下课后，于书记又召开了工作人员会议，所以就没再集体评课了，但教务处给听课的领导、教师都发了评价表，要求明天上交。

我来评课：

一、本节课的优点：

1、  课前听音乐，体现了“友善用脑”的要求，将学生的心引进课堂。

2、  体现了“寓德于教”，很好地完成了“知识----能力-----情感态度价值观”的三维目标。通过听音乐、介绍音乐家的生平、性格、人生态度、音乐才华、最高理想，引领学生体验音乐家的成长历程，激发学生对“和平、自由、平等、博爱”的向往，通过体验贝多芬面对挫折时坚强不屈的意志，引导学生反思自己的行为，潜移默化地对学生进行了意志品质培养。

3、  充分体现了学生的主体作用。从介绍贝多芬生平、到理解贝多芬的最高理想，都是由学生讲再由教师点拨；在教唱《欢乐颂》时，主要是以学生唱为主，只强调了个别容易出错的地方，做到了“学生会的就不用教”。

4、  整节课过渡非常自然，问题呈现的时机把握得非常好。

5、  符合循序渐进的教学规律。由欣赏----带着情绪再度欣赏----齐唱《欢乐颂》，学生不仅仅实现了对音乐的进一步理解，更实现了一次情感的升华。

6、  注重学科之间的联系。出示语文教材《音乐巨人贝多芬》中的两句话，加深了学生对贝多芬其人及音乐的理解；而欣赏贝多芬的音乐，又加深了学生对语文课文的理解。

7、  对音乐知识的讲解深入浅出，学生容易掌握。

8、  教师素质高，亲和力强，音乐功底高。学生和听课教师都被其深深吸引。

9、  板书设计重点突出。

二、不足之处。

1、对学生学习方法的指导还不够。如“在”和“下”，只说了“在”要抢先唱，“下”要注意音准，没有教给学生“为什么”。

2、板书字写得不够好，如果有一笔好字，和贝多芬的音乐相配，那就是锦上添花了！