教学内容

自信心是学习成功的前提

教学目标

通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。

教学重点：使学生树立学习自信心。

教学难点：理解怪圈的内涵。

教学手段

powerpoint课件，问答法、举例法、教师讲授

教学过程

    一、活动课设计

    1．教师导言：

    学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。

    2．教师画出怪圈图示：

    ａ 我数学不行，我总是这样；ｂ 今晚不管怎样，我要完成这些题；ｃ 我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ 我真的还不行；ｅ为什么呢？ｆ 因为。

    3．教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。

    （1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）

    （2）什对自己实际，画出与上图类似的怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的有特

点的类似图示）

    （3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学

习自信心）

    （4）教师小结：

    我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。

二、传授课设计

导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。

    1．什么是自信心？（先让学生界定）

    [所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧， 相信一般人能做的事

，自己也一定能做到]

    教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。

    2．自信心的作用。

    [迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]

    3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。

    4．怎样才能树立起学习自信心呢？

    例１：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。

    学生讨论认识哲理。

    [不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。]

    例２：一学习较差生学会小提琴。

    学生讨论认识哲理。

    [发掘自己的其它特长。]

    例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。

    教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。

    课后思考：心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调节、预防和调整？

教学反思

   班级里有很多孩子在学习的最后时刻对自己缺乏信心，更有甚者放弃了对理想的追求。利用本节课时间，一方面让孩子从理论上了解自信的重要性，另一方面也让孩子懂得了如何才是自信，扬起自信的帆，指引即将到来的中考。收效很好。

                                          授课时间：20 15年 6月 10日