这学期学校心理健康工作能根据学校的学期工作计划特点，坚持以学生发展为本的教育理念，面向全体学生，实施心理健康教育；充分开发了学生的潜能，全面提高了学生的心理素质；既注重对学生进行集体心理辅导，又做好学生的个别心理咨询工作。正确认识并处理好心育与德育的关系，努力提高心理健康教育工作的质量，为增强学校的德育工作的针对性和实效性营造良好的心理氛围。

具体完成了如下工作：

针对各阶段、各年级学生的心理特点，还有学生在各个阶段的心理问题，设计并开展了适合各年级的团体心理辅导课程。

1、新学期开始的心理讲座《如何预防假期综合症》，帮助同学们如何缓解开学的心理压力；《期中考试后的心理疏导》帮助学生总结考试的得失，为以后的学习做准备；针对初三学生面临中考时的心理压力和心理活动特点，进行了《中考前的心理辅导》，以便让初三学生轻装上阵；学期结束时，面向全校师生进行了《期末考前辅导》，让学生们查漏补缺，更好地参加期末检测。

3、利用学校橱窗，及时更新学校层面的心理月报“心灵家园”，宣传普及心理健康知识，如《我相信 我能行——自信的力量》，《智慧背囊——往前走》目标的重要性；《专注的力量》；《好心情的重要性》；《如何调节心情》；《担心考试失败怎么办》；《如何与老师沟通》；《要学会宽容别人》；《如何建立良好的亲子关系》等。

6、配合德育处做好与家长的交流，让心理教育渗透入德育工作。利用家长会开展心理健康知识讲座，如《父母如何与青春期的孩子沟通》、《家长如何看待孩子的分数》，《做个合格的家长——初三学生家长会》等

7、做好校园网“心灵驿站”栏目的及时更新。

8、开放心理咨询室和心语信箱，做好个别学生的心理辅导。（周一至周五中午午12：20—13：20；下午16:10—16:40）。认真做好个别辅导的个案记录，对特殊的学生要进行随访，并完善心理咨询室工作制度。本学期共对20名学生进行了个别心理辅导，对心语信箱的来信能及时回复，帮助这些同学解决了学习、生活上遇到的问题。 

9、及时发现跟踪特殊学生，并有针对性地开展辅导活动，协助班主任与德育处做好学生管理工作。采用多途径、多形式对学困生、德困生在思想上进行引导，在学习上进行辅导，在心理上进行疏导。（“围绕“培养自信心，养成好习惯”这一主题对学困生开展心理指导服务，如正确认识自我、增强调控自我、承受挫折适应环境等；围绕“培养责任心，养成好品德” 这一主题，利用实例对德困生开展心理指导服务）。

总之，心理健康教育能做到课内和课外相结合，课程化和学科渗透相结合，普遍性和个别性相结合；同时，突出我校校本课程特色，以赏识教育为切入点，寓心理教育于各项活动之中，努力提高心理健康教育工作的实效性，使我学校的心理健康教育工作开展顺利，真正能让学生受益。