教学内容

穿越情感的风暴

教学目标

引导学生正确面对青春期对异性产生好感而带来的烦恼，学会合理的应对方法。

教学手段

多媒体、相关材料、学生活动

教学过程

一、团体热身阶段

绘画高手大赛：请每组派两位同学（一男一女）参赛，选手一位蒙上眼睛，在白板上画自己的脸谱，另一位提示，限时2分钟，最后进行评比。（体现男女合作）

二、团体转化阶段

1．情境展示

由以上活动引出话题，男女交往中，会遇到一些问题。比如，以下情景：秦感坐立不安，看书走神，烦躁苦闷，终于克制不住给李智写了一封信，以及犹豫不决地想要不要寄这封信的情景。

2．分组讨论：

甲组同学作为正方代表：认为信寄出去会有好的后果（可从女孩子方面考虑，也可以从男孩子方面想）

乙组同学作为反方代表：认为信寄出去后的结果是不好。

3．双方辩论：

讨论完后，两个组再进行辨论，（例如，甲组说寄出去好的，乙组立即用理由反驳，看哪个组想到更多、更充分的理由）

4．知识介绍：

青春期对异性产生好感、倾慕是很正常的心理现象，必须要理智对待这种还不成熟的情感。

男女同学之间交往的好处至少有以下几个方面：

（1）智力方面。男女在智力方面是有差异的，如果经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，提高自己的智力活动水平和学习效率。

（2）在情感方面。在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。

女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量，这样男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心态与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗扩、热烈而有力可以消除女生的愁苦与疑惑。

（3）在个性方面。在同性交往之中，我们的心理是比较狭隘的，远不如既和同性又和异性的人际交往更能丰富我们的个性，可使差异较大的个性相互渗透；个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。

四、团体工作阶段

（一）小组讨论：秦感不寄这封信，怎么摆脱困惑？想出解决方法。

1、把苦闷宣泄出来

A、找个朋友倾诉，获得帮助

B、记日记，把这份感情变成自己的秘密

C、参加激烈的体育运动

2、转移注意力

A、培养积极向上的兴趣爱好，把精力转移到这些爱好上

B、扩大交往范围，投入到集体学习、活动中，回避与李智单独相处

3、将这份感情埋藏在心理，升华为无尽的动力，去刻苦学习、立志成材，为长大后获得这份感情打好基础。

（二）小组讨论：如果信真的寄出去了，收到信的同学又该如何面对？

1、如果你相信老师能够理性处理，而且在不伤害对方的前提下，最好请老师帮你出主意。

2、理智接受这封信。但是要明确拒绝，同时要保密，不向周围同学炫耀，传阅信件。

3、如果你不想直接伤害到对方的话，就可以像这首诗那样向对方表明你对他的态度。

四、团体结束阶段

1．让学生畅所欲言，本节活动课都有哪些收获

2．诗朗诵：《等一等  等你的肩膀更厚实》

不， 不要说

让我们依然保持沉默

我是多么珍惜

这天真羞涩

你也应该保持那青春的活泼

我们的肩膀

都还稚嫩

扛不起太多的责任

等一等吧

等你的肩膀更厚实些

我也懂得了什么是成熟的思索。

教学反思

对于活动，学生能积极参加。能认识到正确面对青春期对异性产生好感而带来的烦恼，沉思学会合理的应对方法。

                                   授课时间：20 15  年  12 月22   日